科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。幼儿对于自身周边的自然环境是非常有探究欲的，在滑滑梯休息的过程中，都有新的发现，可见他们是多么的仔细观察生活。在一系列的寻找过程中，通过一个个的问题，启发引导孩子自主寻找答案。他们亲身体验了苔藓的生长环境，直接感知到了苔藓喜欢没有阳光、阴暗的地方。在大树底生长茂密是因为树荫遮挡了太阳光，苔藓蔓延的地方就是阳光照射少的地方。

二、染色。

我们要为幼儿提供丰富的操作材料，让幼儿发现身边有趣的事物或现象，让幼儿自主寻找问题的答案。

小蘑菇一早就选择了创意花汁染色活动。在活动一开始，两位小朋友就选好了自己喜欢的花，进行制作。

小蘑菇选的是玫瑰花，玫瑰花还很新鲜，在制作过程中，花汁并没有一下子就出来，小蘑菇又加了几片花瓣，希望待会能有足够的花汁来进行染色。可是，花汁一直都只有底部一点点，根本不够染色的，用纸巾蘸了一蘸，只有手指头够到的地方有一点点染色。

“加一点点水试试。”霍老师提醒了一下小蘑菇。小蘑菇赶紧搬起磨臼去加了一点点水。等小蘑菇回来一看——好多水呀，水加的有点多，一棒子下去，水就溅出来了，磨了几下，水晃出来的更多了，小蘑菇擦了擦水，继续磨花汁。加了水之后，花汁的颜色一下子就出来了，小蘑菇把纸巾团成一团，放入了磨臼内，吸饱了花汁的纸巾变成了枚红色。

小蘑菇把纸巾放在了托盘上，慢慢展开，可是纸巾互相之间吸得牢牢的，一用力，它又破了。小蘑菇一点一点，慢慢地小心翼翼地剥开了纸巾。虽然纸巾有所破损，但是不影响孩子们欣赏花汁染上去的瑰丽色彩。

问题1：花汁研磨的加水量。

如何让幼儿能更好地在研磨花汁时适量的加入水，我们准备了各种大小的杯子，幼儿通过自己的不断尝试，来找到合适的加水工具。

问题2：自然材料的分类

对于自然材料的分类，我们也有更多的设想。幼儿采集的各种花会按照颜色不同进行分类，叶子也会按照不同的叶子种类进行分类，以便于后期更好的观察花汁染色情况。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿喜欢接触大自然，自然材料是孩子们天生喜欢的。珍视生活中的科学教育，对于幼儿身边生活中各种常见事物的拓展延伸，满足幼儿对周围的很多事物和现象的兴趣。对于幼儿的各种问题，和好奇心。我们要为幼儿提供丰富的操作材料和机会，让幼儿发现身边有趣的事物或现象，让幼儿自主寻找问题的答案。从身边生活开始的科学之旅，才是幼儿发现的自主之旅。