幼儿有着与生俱来的好奇心与探究欲望。有关科学领域的探究和学习，幼儿往往受到好奇心和兴趣的直接驱使，然而如何来帮助幼儿认识科学，更好的探究科学呢，我认为可以引领幼儿进行一些科学小实验，帮助幼儿认识科学，提高幼儿的探究欲望，满足幼儿的好奇心，让幼儿在科学小实验中学会一些基本的科学素养与探究精神。 

一、在幼儿科学小实验中培养幼儿求真的科学态度。

    “真”是科学的核心价值，“求真”则是科学的精神内核。求真是最基本的科学态度，教师不仅要保证所传授知识的准确性，还要给予幼儿科学探究的机会，真正激发幼儿的探究需要，培养幼儿的“求真”精神。

小实验：给孩子们一个自由探索、求真的机会。

    泥鳅是孩子们平时生活中不经常接触到的事物，泥鳅身体表面能分泌出一种粘液，泥鳅身体表面就变得非常光滑，我们就很难捉住它。在和孩子们一起“玩泥鳅”的过程中，教师提供2种不同材质的手套：棉手套和橡胶手套，给孩子们提出要求，让孩子们大胆尝试，戴上棉手套能捉到泥鳅，还是戴上橡胶手套能捉到泥鳅？

    第一次孩子们自由选择手套戴上，三五成群的聚在一起捉泥鳅。戴着橡胶手套的孩子一直在水里不停地捉泥鳅，把水溅得到四处都是。戴着棉手套的孩子则双手捧着泥鳅开心的哇哇叫“快看，我捉住泥鳅了”。

    第二次捉泥鳅活动，让孩子们互相交换手套，体验戴上不同手套之后是否能捉住泥鳅。

    孩子们在反复的捉泥鳅的过程中体验到了橡胶手套很光滑，几乎是捉不住泥鳅，而戴上了棉手套就不一样了，棉手套比较粗糙，一把一抓就能捉住泥鳅了。孩子们在真实的实验操作过程中体会到了光滑与粗糙，了解到光滑与粗糙的区别，直接感受到了光滑的物体很难捉住，带上棉手套之后就变得不光滑了，增加了摩擦力，从而可以将光滑的物体轻易地捉住。在“玩泥鳅”的过程中，孩子们面对了真实的操作材料，通过戴上不同材质的手套进行捉泥鳅，在比较与观察、操作与探索中，让孩子们感受到了“真”。

二、在幼儿科学小实验中培养幼儿求善的科学道德。

    科学本身是求真，科学技术具有两面性，一面是好的，可以消灭愚昧，改变落后，改善人们的生活；另一面是不好的，可以摧毁美好，伤害无辜。关键是要看使用的人将之用于什么目的。因此在幼儿科学教育中，我们不仅要培养幼儿敢于求真的态度与勇气，更要培养幼儿热爱自然、善待生命、爱护环境的科学价值观与道德品质。

小实验：给孩子们一个学善的机会。

    饲养小金鱼是孩子们最喜欢的一件事了。在自然角中，孩子们带来了自己家的小金鱼，老师给孩子们分成了2组各自饲养5条小金鱼。在饲养小金鱼的时候，老师让孩子们自己给小金鱼喂食、换水，比一比哪一组的小金鱼饲养的时间更长，更好。

    第一小组的孩子们每天都给小金鱼喂食、换水，一个星期后5条小金鱼都是活蹦乱跳的。第二小组的孩子们也能每天喂食，但是没有每天换清水，结果，一个星期后小金鱼就不会自由的游动了。

    一星期后，请2组孩子共同观察比较哪组的小金鱼饲养的好些。通过观察与比较，饲养在每天换清水中的小金鱼还是能欢快的游动，而生活在浑浊的水中的小金鱼则有些不会自如的游动了。生命是可贵的，小动物的生命亦是如此。针对这种情况，对孩子们及时进行了保护小动物的教育,我们共同制定第二小组的孩子们也必须像第一小组的孩子们一样，每天给小金鱼换水、喂食，这样他们的小金鱼也能够欢快自如的游动了。

    饲养的第二个星期，2组孩子们饲养的小金鱼都能够欢快自如的游动了，孩子们用他们的爱心、真心与善心呵护着这些小生命，让小金鱼们能够快乐的生存下去。

    在这个事例中我们可以看出用正面的教育引导孩子们热爱自然、善待生命、爱护环境，教给孩子们正确的饲养方法，用正确的教育理念是能够引导孩子们真正的学会“善”。

三、在幼儿科学小实验中培养幼儿的探究精神。

    科学小实验不仅能让幼儿获取科学知识，还能发展幼儿的观察、分析、总结的能力，激发幼儿的探究精神。“探究精神”就是让幼儿对周围事物感兴趣，能主动地发现，积极地探索，获得新的知识经验。如何更好地激发幼儿的探究精神，就需要我们为幼儿创造多多的机会去探究，在科学小实验中发现、感知、探究。

小实验1：给孩子们一个认知的平台。

    为了让孩子们能比较直观地了解热胀冷缩的现象，我和孩子们一起做了一次小实验。

    在科学角里有一个活动项目是“不会落得乒乓球”，孩子们在玩乒乓球的时候，不小心把乒乓球给踩扁了，以至于好多球都放在了一旁不能再玩了。在活动课上，我给孩子们提出了“谁有办法能将这些踩扁的乒乓球恢复成原来的样子？”孩子们都睁大了眼睛看着这些乒乓球，都觉得这是不可能的。我又提出“你们猜猜看老师能不能把这些踩扁的乒乓球恢复成原来的样子呢？”我在孩子们的猜疑中开始了小实验。我用一只透明的玻璃杯子盛满了一杯热水，然后把踩扁了的乒乓球放在了里面，过了没几分钟，只见踩扁了的地方在慢慢的饱起来，最后我将乒乓球拿出来的时候，被踩扁了的乒乓球恢复成原来的样子了。孩子们都高兴的欢呼起来了。

    “孩子们你们知道这是为什么吗？”因为老师放的这杯水是一杯热水，当老师把乒乓球放进去后，乒乓球就变热了，乒乓球里的空气同时也变得热了，空气就膨胀了，把乒乓球扁的地方就撑饱了，所以被踩扁了的乒乓球就恢复成了原来的样子，这种现象就叫做“热胀冷缩”。

    接下来，由孩子们自己亲身体验一下如何让踩扁了的乒乓球饱起来。孩子们在认真的实验着。

    热胀冷缩是物体的一种基本性质，物体在一般状态下，受热以后会膨胀，在受冷的状态下会缩小。所有物体都具有这种性质。热涨冷缩的现象在我们的日常生活中是经常会发生的，但是孩子们对于科学上的这些原理一般是不会很了解的。这种现象又不是孩子们经常会接触到的，如何来帮助孩子们理解热胀冷缩的原理，我想只能通过在活动中通过做一些小实验让孩子们亲身体验、感悟。

小实验2：生活中常见的现象，课堂中有趣的实验。

    这是一节科学活动《各种各样的纸》