【摘要】
传统文化是民族历史上道德传承、各种文化思想、精神观念形态的总体。中华传统文化亦叫华夏文化、华夏文明，是中国上下五千年优秀文化的统领。传统文化教育中蕴含着丰富的资源，将传统文化教育与幼儿园课程进行整合，既是对民族文化的保存、继承和发扬，也是对幼儿园课程资源的丰富，同时传统文化教育对于幼儿体格、认知、情绪、个性和社会性的全面和谐发展都具有积极的促进作用。
【关键字】
现代幼儿教育 传统文化教育
【正文】
我国的中华文明源远流长，历经了千年之久，传统文化作为我国文化宝库里的瑰宝，是我们中华民族几千年智慧的结晶。传统文化是我国数千年历史发展中形成的文化精髓，是中华民族的精神支柱与力量源泉。在幼儿园中开展适当的优秀传统文化教育对培养幼儿的文化意识、思维观念、价值认同、个性品格具有重要的价值和意义。
在如今经济飞速发展的今天，不要让孩子的人生观追求转化成物质上的贪婪，那样，又从何谈起独立的竞争意识和健全的人格呢？而传统文化教育正是对这一贪婪的弥补！面对严峻的就业竞争，很多的父母忘记了，教育首先就是培养孩子的独立和完整的健康的人格。让孩子接受传统文化，更有利于孩子的身心健康，熏陶孩子幼小的心灵，在精华与糟粕之间，真正的有所收获。所以，在幼儿园教育中，对于传统文化的教育显的也是十分重要的。
一、在家庭教育中融入传统文化教育
传统文化教育中蕴含着丰富的资源，将传统文化教育与幼儿园课程进行整合，既是对民族文化的保存、继承和发扬，也是对幼儿园课程资源的丰富，同时传统文化教育对于幼儿体格、认知、情绪、个性和社会性的全面和谐发展都具有积极的促进作用。
传统教育故事《孔融让梨》就是一个很好的例子。“孔融三岁时，为了给弟弟妹妹们做个好榜样，把大梨给了弟弟妹妹，而最小的梨留给了自己，真是一个懂得谦让的孩子”。常常有家长到我身边来说孩子是家里的独苗，长辈们总是把最好的留给他们，把宠爱变成了溺爱，让孩子形成了一种“你不满足我的要求，我就和你闹”的心理，有时甚至还要对长辈无理相对，很是无奈，希望老师可以帮助一起教育教育孩子。
其实，“父母是孩子的第一位老师”说得不错，父母教好了，孩子自然也就不用家长们操心了。后来我给这位家长支了个招，让他在平时要抽出时间来陪孩子读一些关于孝道的中华传统故事，这样日复一日的坏毛病就能改好了。事实证明，家长的陪伴是有用的，那个孩子后来并没有因为家人的不同意而乱发脾气了。
二、在游戏活动中渗透传统文化教育
游戏是幼儿最为喜爱的一种形式，也是引导孩子学习传统文化的一种形式。在游戏中，幼儿懂得了什么是道德的，什么是不道德的，哪些能做，哪些不能做。通过游戏孩子不仅能获得知识和经验，还能帮助幼儿形成良好的道德品质和意志品质，促进幼儿身心健康发展提高道德认知水平。
童话故事中大多蕴含住品德教育的因素，在欣赏故事《小猫钓鱼》中，教师可以引导幼儿思考“为什么猫爸爸能钓到鱼，而小猫没有钓到鱼？”通过讨论得出结论：因为小猫做事情不专心，没有在专注的做一件事情。幼儿在表演中进一步体验角色的心理，明白了不论做什么事情都要专心，不能三心二意。这种有人物鲜明对比的故事表演，使幼儿容易分清是非、好坏，从而使幼儿对周围事物有一个正确的态度。在表演《小熊请客》时，幼儿充分理解了故事内容，便于突出表现角色的性格特点。故事中小动物们为什么不喜欢小狐狸？在激烈讨论之后得出：狐狸狡猾不诚实、好吃懒做。幼儿在表演中进一步体验角色的心理，明白了做人要诚实勤劳的道理。这种有正反人物鲜明对比的故事表演，使幼儿容易分清是非、好坏、善恶，从而使幼儿对周围事物有一个正确的态度。
不论是幼儿欣赏故事还是进行角色的扮演，都能够亲自体验到角色的喜怒哀乐，增强了他们明辨是非的能力，使幼儿的言行向好的方面倾斜。幼儿在扮演角色时往往喜欢扮演主角或正面角色而不喜欢扮演反面角色，所以教师就要正确引导幼儿，让他们知道表演每个故事，都需要各个角色的协调配合，哪个角色都不能少，逐渐养成幼儿良好的心理素质。
三、在教学活动中穿插传统文化教育
古人学习发展“礼、乐、射、御、书、数”“四书五经”等，现代的幼儿“德智体美劳”全面发展，这自然也少不了传统文化的存在。
就拿美术活动来说吧，现年龄段的幼儿对于美感的形成与提升是在感受和欣赏美术作品、自然景物和生活中美好的事物中逐步发展起来的。中华民族历史悠久，有着许多优秀的美术作品，教师可从丰富的传统文化中选取适合幼儿身心发展的优秀作品，借以促进幼儿健康发展。教育工作者选取的美术作品应符合幼儿的年龄特点、心理发展阶段。
《龟兔赛跑》是大家耳熟能详的一则故事，在故事开始，幼儿们会为了小乌龟走得慢二打抱不平，到小乌龟赢得比赛之后，又为小兔子输了比赛而感到惋惜，事后，有些孩子偷偷来告诉我对故事结局不满意，想要换个结局。我想了想，孩子们对于美术活动总是充满着热情，何不让他们通过绘画的方式将自己想要的故事结局画出来呢？有了这个打算之后，第二天和孩子们一起准备了绘画工具，交代好了绘画要求之后就开始动手画起来。孩子们的想法千差万别，你能想到的和你想不到的，都能给你画出来，还有一个小朋友抱着她的画过来说“老师，我妈妈告诉我要懂得谦让，所以我画的是两个小动物一起到了终点之后，谁也不争抢第一名，互相谦让，周围的小动物笑呵呵的是在夸他们呢。”没有想到一个孩子会想出这样的结局，看来在传统文化的影响之下，孩子们也依然忘不了自己所接受过的传统文化教育。
只有从小对幼儿进行中华传统文化教育，我们的中华传统文化才能得到发展，民族精神才能得以振奋。遵循“古为今用”的原则，我们将继续努力挖掘中华传统文化精华，用我们中华民族特有的传统文化对幼儿进行美的教育、使幼儿的心灵受到精神文明的滋养和净化，培养幼儿成为爱祖国、爱民族、崇尚传统美德、传统文化的一代新人。
四、在一日活动中贯穿传统文化教育
在孩子们的一日生活中，为了让孩子们能后养成遵守纪律，能尊敬教师，除了家长的培养，作为教师的我们，更加要督促孩子们养成尊重别人，有礼貌的好习惯。
可能很少有人会将尊重和信任与人的道德发展联系起来，而事实上，这两者之间的关系极为密切。当一个人被尊重和信任的时候，他才会深刻体验到什么是真正的人，他才会深刻懂得什么是高尚的道德，自然也就明白什么该做什么不该做。从某种意义上说，道德不是从外部灌进去的，而是从内部唤醒的或是激发出来的。所以，真正的教育就是唤醒孩子心中沉睡的巨人。谦虚礼貌包含着我们的祖先对自然文化的骄傲和自豪，是中国人之所以成为中国人的根本特征之一。
总之，通过教学活动和丰富多彩的生活，在幼儿教育活动中渗透传统文化教育，使幼儿体验到传统文化的精华，提高了幼儿一定的素质和能力，唤醒了幼儿对灿烂的传统文化的热爱，也激起了幼儿的民族自豪感。
