无锡市藕塘中心幼儿园  庄丽娜

[内容摘要]：在进行科学教育整合研究的过程中，我们思考最多的一个问题就是：孩子最需要的是什么？是游戏。因此，将游戏活动与科学教育有机整合，既能激发幼儿参与活动的兴趣和探索精神，又能在愉快的科学体验中促进幼儿的动手动脑能力，获得科学认识，发展各方面能力。

[关键词]：幼儿   科学活动   游戏   整合  激发兴趣  探究

对幼儿来说，游戏是最快乐、最生动、最丰富的活动，它集自由、趣味、假想和创造于一体。在游戏中，他们除了好奇、好问、好探索，关心许多“科学问题”外，还是一个勇敢的大胆实践者。科学家迈克尔·谢尔曼提出的“科学游戏论”对世界幼儿科学教育产生了深远的影响。他提出：“让科学普及化，成为生活的一部分。科学就像玩游戏一样，一旦你学会了游戏规则，就可以和你的孩子一起同乐，除此之外，科学还教我们对事物有‘想法’，更教我们对事物如何‘思考’”。事实上，科学就像我们玩游戏一样，而孩子，又是天生的游戏家。他们在游戏中体验、发现、探究。在科学游戏中，可以把粗浅的科学知识与感性的具体活动相结合，让幼儿在具体的感知活动中，揭开科学神秘的面纱。

将科学活动与游戏活动巧妙整合，让幼儿像“做游戏”一样“做科学”，获得科学的思考方式、态度和精神。正是现在我们所要努力去研究和探索的问题。下面我将和大家一起探讨关于科学整合游戏的一些心得和体会。

一、巧妙整合，丰富幼儿的科学经验

幼儿科学教育的首要目标是使儿童在动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。如在小班幼儿认识气味的科学活动中，由于幼儿年龄小，生活经验和知识经验贫乏，嗅觉感官经验较少，他们对气味的概念停留在好闻与不好闻、香与臭的水平上，即便有也是潜意识里积累的，很少有探索各种物品气味的机会。通过开展探索活动 “气味瓶”，给幼儿提供一个积累嗅觉经验的机会。老师为每位小朋友都准备了气味瓶，大家跃跃欲试，一个个鼻子拉得长长的。有的小朋友说：“哇！好香，像我妈妈身上的香水味儿。”有的小朋友说：“恩，草莓的味道，甜甜的！老师老师，你快来闻一闻。”……幼儿在游戏环节中知道鼻子既可以呼吸，又可以闻到很多的气味。鼻子能告诉我们各种各样的气味，帮助我们辨别不同的东西。

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。”活动通过幼儿讨论并参与其中，得出形象并容易理解的结论。本次科学活动通过一系列的游戏环节：猜一猜，闻一闻，找一找。幼儿在探索各种物品的气味，感知鼻子本领的同时，用自己习得的嗅觉知识来区分并给“气味瓶”找朋友。通过此益智游戏环节，幼儿真正地主动地去操作、去探究，感受嗅觉世界的神奇与奇妙，并在活动中感受到成功找到朋友的喜悦，从而体验和领悟到科学的无所不在。

二、巧妙整合，激发幼儿的探究欲望

小班幼儿对鲜艳的颜色非常敏感，颜色的变化使幼儿既兴奋又惊奇，从而产生浓厚的探索愿望。《变色游戏》选自小班科学活动，活动一开始，以故事“颜色小精灵”的形式将孩子带入神奇的颜色世界里，孩子们带着浓浓的兴趣欣赏小精灵变颜色魔术。老师进一步引领孩子们自己动手操作变魔术，顷刻间活动室里热闹了，孩子们自发的告诉老师：“我变出黄色了、我变出红了……”老师演示小魔术，更加激发了幼儿对活动的参与性。孩子再次产生疑问，瓶子里水的颜色怎么会变呢？通过引导，孩子了解到两种不同的颜色混合在一起会变成另外一种颜色。并引导孩子说出分别是由哪两种颜色混合在一起变出来的。孩子们兴高采烈地跟着老师一起唱：“来来来，来来来，小精灵把你的颜色变出来。来来来，来来来，小精灵转个圆圈变出来。”以音乐游戏结束活动，孩子们在轻松的氛围体验变色游戏的快乐。

在老师的带领下孩子一起尝试“颜色小精灵变魔术”的游戏。通过这个科学游戏活动，孩子们认识到颜色之间的关系，初步了解了只要有了三原色，就可以调出好多种颜色，充分调动了幼儿探索的积极性，他们学会了仔细观察、探索。活动中，科学教育与音乐游戏自然相互渗透，生动活泼的音乐游戏，为幼儿的探索营造了愉悦的氛围和安全的心理环境，幼儿在科学探索活动中获得了美的享受。

三、巧妙整合，积累幼儿的科学体验

对于每位幼儿来说，玩水是非常有乐趣的。一次，发现幼儿在洗手的时候拿着海绵球在水池边玩耍。海绵在我们生活中是非常常见的，虽常见，但孩子们对于海绵的特性却不了解。我将海绵吸水的特性和水联系起来，一方面让幼儿了解海绵的特性，另一方面让幼儿利用海绵的特性来玩水，抓住了孩子的兴趣点，于是我设计了本次活动。孩子们通过多种感官、积极参与探索活动，感知小海绵的基本特征：身体轻轻的、软软的，能变形，还会吸水。在科学游戏活动中丰富幼儿的知识经验，体验探索科学现象的乐趣。

幼儿的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现。活动中老师引导孩子们与海绵宝宝玩一玩“变一变”的游戏，并引导孩子用完整简单的语句表述自己的发现，符合《纲要》中指出的“鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果”。同时，老师还为幼儿提供观察、操作的机会，鼓励幼儿动手动脑大胆地去探索并发现海绵的特性。活动的最后环节，智力探索游戏《海里大寻宝》，不仅在游戏中巩固了所学的科学知识，而且还将科学知识真正地运用到实际生活之中。这种科学实验与游戏的有机结合，有助于幼儿在玩玩、看看、想想中愉快地感受到周围世界是自己发现的，获得成功的喜悦。

四、巧妙整合，幼儿体验探索的乐趣

西瓜是幼儿夏天最熟悉、最喜爱的水果之一，孩子们看到大西瓜总是兴奋不已，忍不住摸摸、拍拍、敲敲……他们最热衷的是西瓜那甜甜的瓤，百吃不厌。根据孩子们的兴趣特点，我们生成了本次科学活动。活动一开始，通过智力游戏，猜谜导入，引出活动主题。孩子们积极动脑，充分发挥想象，圆圆的西瓜长得“像皮球”，“像气球”，“像太阳”等等。出示实物西瓜，将科学探索活动变得更形象，更直观，通过让孩子们亲自看一看、摸一摸、敲一敲、听一听，幼儿的兴趣更高了。游戏环节“滚西瓜”，让幼儿在推推滚滚中感知西瓜会滚动的特性。孩子们通过多种感官，积极参与探索活动，感知西瓜的外形特征及其内部构造。

我们将益智游戏与科学探索活动相结合，让幼儿在猜谜游戏中了解关于西瓜的科学小知识。活动满足了每个孩子的兴趣需要，多感官参与，老师给了孩子们自由选择的空间。游戏贯穿其中，是游戏让孩子的态度变得积极，他们通过想象，在无拘无束的游戏中得到学习和提高，大大增进了幼儿对学习的兴趣和积极性。在科学游戏活动中丰富幼儿的知识经验，体验探索科学现象的乐趣。

对孩子们来说,科学不是一种枯燥的公式，而是一次有趣的活动,一项欢乐的游戏。通过科学游戏这一富有情趣的教育活动,让幼儿在玩中学、想中学、做中学、问中学,充分发挥幼儿的积极性、主体性和主动性,从而使幼儿从小喜欢科学探索活动,激发幼儿的探索欲望,培养幼儿的科学态度、科学精神、科学方法和科学能力。

科学活动和游戏有机整合，是用一种整体的眼光看待科学教育活动。科学教育活动也不再是枯燥、深奥的科学知识，而变成了形象、生动活泼、富有情趣的游戏活动。让每一位小小科学家尽情去感受科学世界的奥妙，用他们发现的双眼，智慧的大脑，探索的双手适应多变的未来世界！去绽放一个奇光异彩的世界吧！

【参考文献】

⑴刘占兰 《幼儿科学教育》北京师范大学出版社，2000年

⑵施燕 《学前儿童科学教育》(修订版)华东师范大学出版社，2006年

⑶王坚红《学前教育发展与教育科学研究方法》人民教育出版社，1992年

⑷冯雅静《科学探究活动游戏化的策略》早期教育（教师版），2010年

⑸中华人民共和国教育部编写《3～6岁儿童学习与发展指南》首都师范大学出版社，2012年