无锡市藕塘中心幼儿园 葛海燕

摘要：幼儿的科学学习是在探究具体实物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。

关键词：幼儿兴趣、幼儿实践、幼儿合作、创意科学

正文：

一、以幼儿“兴趣”为基点，开展创意科学

在一次日常的班级积木消毒时，孩子们发现了浸泡在水里的许多积木有的是浮在水面上的，有的是沉在水池下的。孩子们对这个现象产生了很大的兴趣，同样的积木为什么有的是浮起来的？有的却是沉下去的？一节有趣的沉与浮的课让孩子们展开了热烈的讨论和探索。

我先让孩子一起猜测什么东西可能会浮起来、哪些可能会沉下去。孩子们信心满满的表示，大的重的会沉下去，小的轻的会浮起来。纸船、鸡蛋、纸盘、泡沫板……各种不同的沉浮小游戏开始了。黄茗翊小朋友很有创意，他在纸船上、纸盘上和泡沫板上不断地增加雪花片的数量，比比看谁的浮力大、谁的浮力小。最终他得出了结论：原来，不同的材质，它们的浮力也是不同的。

作为教师应该善于从幼儿的兴趣中寻找素材点，让学习充满更多的乐趣。 孩子们本来的创意就是无极限的，把活动还给幼儿本身，让他们做游戏的主人，本次活动以幼儿的观察讨论热点出发，活动的素材来源于孩子的发现，从素材的选择上来看更适合孩子探索，在活动前孩子就已经具备了探索的欲望，在探索中还充满创意，这有助于整个活动的不断推进。从孩子的兴趣点切入，通过收集的材料，在操作中探索，在探索中创新，以达到幼儿对沉浮有一定的了解。生活中有着丰富的学习资源，一事一物都是可以为教育利用和借鉴的。合理地利用好生活资源，能让幼儿对学习充满着兴趣。

二、以幼儿“实践”为基点，探索创意科学

区角活动开始了，每个小朋友都欢快的走去自己选择的区角开始愉快的玩了起来~今天我来到了小小科学家瞧了瞧，有的小朋友去观察沙漏了、有的去拆装玩具了，还有两位小朋友去走廊玩起了运乒乓球的游戏。

一开始看她们玩，周雨婷小朋友是把泥工板靠着自己的身体，小心翼翼的往前走，兴奋地和我说：“老师老师，你看我没有掉下来哦！”“恩！那你试试如果不靠着自己，乒乓球会掉下来吗？”于是，她刚把泥工板拿开，乒乓球就掉下来了。“咦？怎么回事呢？”在一旁的陈梦洁像个小老师一样说：“你要慢一点运，要保持平衡的，来你看我，我来给你示范，看到了吧，我的球，没有掉下来吧！~”呵呵，瞧她，真的没有掉下来，只见她小心翼翼的运着球，一步一步，特别可爱~于是周雨婷也学着她的办法，小心地运起了球，两个小家伙玩的都很开心啊！

今天的两位小朋友都很能干，小实验都成功了，虽然一开始我们的周雨婷小朋友没有成功，但是经过另一位小朋友的指点后，自己再次尝试也成功了，只要在操作时耐心一点、细心一点、就一定会成功！在今天的活动过程中，我并没有以一个老师的身份去教她，而是在一旁以好朋友的身份观察着她俩能不能自己解决问题，结果很满意~ 陈梦洁小朋友相当心细，把方法交给周雨婷小朋友。两位小朋友互相帮助，体会到了成功的喜悦。有时候，教师只需要稍稍引导，小朋友通过自己的努力探索出来的东西才更加珍贵。

三、以幼儿“合作”为基点，玩转创意科学

科学区一直是男孩子的最爱，当然也有女孩子喜欢探索的，今天的科学区角，黄茗翊和樊煜祺两个好朋友玩起了拆装玩具。平时，他俩就特别聪明，喜欢探索也喜欢玩具，经常和我说爸爸给我买了很多很多的玩具……

“哎你等一下再拆，先让我看看它是什么样子的！”黄茗翊小朋友拿着玩具小汽车摸索来摸索去，看了一会才肯给祺祺，于是，祺祺和茗茗用螺丝刀开始拆了起来，一颗一颗的螺丝被拆下来了……全都拆完了，我来到他们的身边问：“呀，你们会再装起来吗？”茗茗激动地说：“当然会啦！我拆之前我就已经观察过这个小汽车了，不信不信你一会看我装！~”我看着他着急的样子忍不住笑了：“恩恩，老师相信你的，你会成功的！”于是安静地看着他装完了，果然，一个零件没差，全都装好，不禁给他竖起来大拇指，真是太棒了！接下来祺祺小朋友也跃跃欲试，祺祺小朋友是在茗茗的帮助下完成的，观察的还不够仔细所以通过茗茗的帮助才把玩具装好了。

对于好奇心特别强的幼儿，可以为他提供一些有趣的探索工具，用他的好奇心和探索积极性感染和带动其他小朋友。黄茗翊小朋友就是属于好奇心特别强，也喜欢探索，在今天的拆装玩具过程中，他带动了他的好朋友，使他也完成了拆装玩具的实验。既能体会到合作的乐趣，还可以感受到成功的喜悦。对幼儿的成长无疑是一个很好的经历。作为幼儿的引导者，我们可以和幼儿一起发现周围新奇、有趣的事物和现象，并与他们一起寻找答案，多多鼓励幼儿引导他们敢于猜想，敢于实验。

幼儿科学学习的核心是激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。教师要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成终身受益的学习态度和能力。当然科学学习还需要不同的创意，每个幼儿的想法都是不同的，每个人都有自己的想法和创意，在不断的探索过程中加入自己不一样的创意，这个科学探索的结果就会属于自己。