为深入贯彻执行《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，细化保教规范，提高幼儿园保教工作的整体质量，在园部的顶层设计和指引下，我们开展了以半日活动中存在的问题为导向的项目式教研。本次活动小班侧重于生活组织，中班则聚焦于区域游戏，大班则围绕户外活动，从班本——年级——园级层层铺展，环环相扣，通过以现场观摩为触发点的情境模式，聚焦新困惑、探寻真需求，解决真问题！

一、现场观摩 聚焦情境中的问题核心

半日活动的开展，是教师之间相互借鉴、学习交流、共同进步的重要过程。小中大年级组分别进行现场观摩，并根据观摩内容深入分析、归纳共性问题，并将共性问题设置为年级组教研合力解决的问题。

二、组内研训 强化三个级部教研质量

《幼儿园工作规程》中明确指出：“幼儿园日常生活组织，应当从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性和灵活性相结合，培养幼儿的习惯和初步的生活自理能力”。基于此，小班教师围绕生活组织版块提出了相应策略。中班年级组教师根据区域活动中教师的亮点做法，围绕游戏材料、记录表、师幼互动三个方面进行交流与讨论。大班年级组教师则围绕户外野战营项目进行了游戏的共思。

三、智慧共享 传递年级组的实践经验

三位老师将成功案例进行现场分享，她们分别聚焦生活组织、区域游戏和户外活动，深入剖析了各自的成功经验。陆玲菲老师聚焦生活组织问题，提出了切实可行的改进策略。尤其是小班幼儿生活自理能力这个问题，教师们集中关注，持续开展后续跟进工作。田卓云老师聚焦区域游戏进行分享，巧妙利用已有环境合理规划自主游戏活动区角，投放满足幼儿游戏需求的材料，并根据幼儿的探索层层递进。许韵老师围绕共识、共思、共玩三个方面进行分享，从发现问题、研讨问题、提出策略，最后回归游戏实践。

四、方法复盘 梳理教育中的有效策略

教科室谈丽琳老师结合各级部保教质量调研汇总单，纵观每个年级组的生活活动、户外活动和区域游戏，进行了问题与策略的复盘，深化了老师们对这三个板块的正确认识。

五、专业嵌入 剖析半日活动实施内涵

课题组长陈梦丹老师，基于其外出培训所得内容，并结合个人深入思考，针对园内半日活动开展情况，为大家开展讲座，提出以下观点：

1. 半日活动中儿童需要的是丰富的、有变化、有挑战的生活。

2. 我们老师需要的是实践和反思，要运用恰当的策略，以求更有效地服务于儿童，同时增进自身的专业素养。

活动最后，邓园长对本次项目教研活动进行了全面而深刻的总结与提炼，她首先对本次教研活动的效能给予了高度评价和充分肯定。同时，她提出我园将持续聚焦儿童，以项目教研为驱动，借助“项”上的力量，促进教师教育行为的积极转变，为教师专业成长赋能，为幼儿园内涵发展助力！

撰稿：谈丽琳

审核：朱佩捷