学者钱立群认为:“只要是教育，都是从经验开始，通过经验的传递和接受，最终形成受教育者的经验。受教育者在既得经验的基础上，创造新的经验，扩充人类经验的总和。”另外，杜威在其《经验与教育》一书中也提出:“教育就是经验的不断改造或重组”，“教育是在经验中、由于经验和为着经验的一种发展过程”，只有经验才是儿童学习本身，儿童的天性和儿童的经验是促进儿童学习的两个基本点。因此，要关注儿童的教育，促进儿童的学习，我们应从关注儿童的经验开始。
导语：什么是经验？
经验是在动手做的过程中产生的，发现问题、不断调整、不断改进。
一、如何抓住有价值的生活事件开展适宜的活动
链接自然探索的生活事件：泥坑
1、想玩 2、决定玩 3、计划 4、勘察（天然气） 5、测量
教师的关键作用：
1、抓住起催化作用的生活事件
2、参考《活动价值判断清单》
3、和幼儿一起做活动研究计划
二、如何识别已有经验，提供有效的鹰架支持策略
链接时间管理的生活事件：
1、运用多种方式，识别幼儿已有经验。
2、找准经验生长点，提供有效的鹰架支持策略。
链接自我服务的生活事件：
1、立足生活经验，筛选有价值的问题，生发学习机会。
2、设真实情境,赋予挑战任务,引发深度学习。
链接丰富多元的生活事件：
支持幼儿经验生长的活动
1、盘活园内资源
幼儿园的环境从单一的展示性环境逐渐走向充满儿童生命力的参与性、探究性环境。
2、运用活动成果
制作课程探究大书，记录幼儿经验
举行充满儿童味的仪式，共享幼儿经验
3、跨界拓展成果
育即 生活”、生长”和 经验改造” 教育能传递人类积累的经验，丰富人类经验 的内容，增强经验指导生活和适应社会的能力， 从而把社会生活维系起来和发展起来。广义地 讲，个人在社会生活中与人接触、相互影响、逐 步扩大和改进经验，养成道德品质和习得知识技 能，就是教育。由于改造经验必须紧密地和生活 结为一体，而且改造经验能够促使个人成长， 杜 威便总结说 教育即生活”、教育即生长”，教育 即为经验改造”。
