在一次音乐区表演时，孩子们发现了噪音对自己的影响，所以提出了问题：如何降低噪音？于是，孩子们围绕“如何降低噪音”，结合自己的生活经验开展了讨论。于是，我们在探究问题中筛选出具有探究价值的主题，生成了新的探究项目活动——自制降噪耳罩。
“降噪耳罩是什么样的呢？”
“我们用什么材料来做呀？”
“降噪耳罩真的能降噪吗？”
孩子们在实施的过程中，首先结合生活经验和具体耳机模型，探索出耳罩的结构，从结构本身出发，通过讨论、搜索资料、收集材料、比较、选取等，以思维导图形式发散对于项目展开的计划，以“降噪”为关键词找寻材料。其中，在罩壳的选材上，我们寻找半圆形的模型，将发声源放在罩壳中，控制分贝仪与声源保持相同距离，测试罩壳的隔音效果，最终选择了不锈钢材质的碗碟当做罩壳主体。在耳垫和填充棉的选择上，我们也同样进行了测音试验，选择了隔音棉和纳米海绵，我们根据测试结果和反馈，迭代改进，讨论如何调整设计来提高隔音效果，例如增加隔音棉的厚度和纳米海绵的密度。最后，我们将耳罩进行组装，进行实地探测，发现耳带不能根据每个人的头围尺寸进行调整，这是我们下一步需要探索的问题。
教师为幼儿的探索提供真实情境和具体实物，鼓励幼儿提出问题、解决问题，让他们有机会在与真实的环境、材料活动中去描述探究事实以及积累对事物的经验，通过实验，幼儿在更多元丰富的探究中发现事物之间的深层联系，学会客观认识事物。在对应活动目标的基础上，教师跟随幼儿的探究方向，把握契机，重点考虑材料提供的针对性和层次性，有效引发和支持幼儿的探索。
撰稿：许玲
审核：苏慧珊
