苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己成为发现者，研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要更为强烈。” 为丰富我园特色，以便老师成为孩子更好的引导者、支持者和合作者，让幼儿真正在健康、快乐的发展中得到天性的释放与成长。各班级老师们相互讨论、研究，开展了发现资源，制作园内资源地图的活动。
一、“趣”味横生，寻找物质资源
园内物质资源，不管是“沙水世界——小鱼在哪里”，亦或是“玩水区——清理淤泥”，还是“野战生活区——生火煮饭”孩子们尝尽烟火味十足的菜肴和烧烤美食，游戏中孩子们积极愉悦，亲自参与和操作、体验，并寻找各种天然的游戏材料。老师们也加入到孩子们的游戏中，在与孩子的互动中共同感受自然游戏的乐趣，同时观察、记录孩子们的表现，并给予必要的帮助和提醒。在观察和记录中，不仅是孩子们的游戏体验和游戏广度更加丰富，也使老师们能通过不同方式，走进孩子们另一个崭新的游戏世界。
二、“活”力四射，寻找自然资源
园内自然资源，清晨的微风带着些许寒气，冬日的早上，阳光明媚，给大地披上一层光辉，它是美丽的，快去享受冬日的阳光吧！阳光轻轻洒在画纸上，幼儿园的每一个角落都是亦真亦幻的诗；幼儿园的一花一草、一树一木都是孩子创作的素材。孩子们通过观察，运用各种感官，丰富感受，触及心灵深处，由此能展开一场笔尖与自然的对话。种植园地更是孩子们感兴趣的活动区，孩子们走进自然，感受自然的美，探索自然的奥秘，体验收获的快乐，领悟人与自然的亲密关系。
三、“集”思广益，制作资源地图
资源地图开始制作啦！老师们分工合作，从孩子的角度出发，设计浅显易懂的图纸。各班将收集的资料共享，不落下任何一个可利用的园内资源。最后展示资源地图，给孩子选择的权力，把游戏权交给孩子，让孩子做游戏的主人。
我们都是探索者，行走在孩子的世界里。我们观察孩子的游戏，聆听孩子的世界，研究孩子的学习，与孩子一起，共同成长！
