《纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应透过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。”环境是幼儿教育的一个重要资源，透过创设结构合理、卫生安全、美化、儿童化、教育化的环境，使幼儿在与环境的自然接触中认识各种事物，获得各种感受，理解各种现象，让幼儿生活在真正属于他们自己的世界里。
今年藕幼从“快乐科技节、缤纷美食节、疯狂动物节、悠悠古韵节、嗨翻运动节、创意环保节、阡陌交通节、盎然农博节”八节入手，每班自选一个主题进行环境创设。早在暑假期间，两位搭班老师就开始规划教室布局，并提前买好环境创设所需材料，一到开学就着手打造新环境。
要在过去，让刚刚入园的孩子参加到环境的创设活动中来，这几乎是不可能的事情，但在本学期，我们在这方面做了一个新的尝试，结合主题目标，充分让孩子参与到环境的创设中来，收到了良好的教育效果，孩子真正成了环境创设的“小主人”。
总之，在孩子们的活动环境里，随处可见他们的创作成果。随着教育观念的改变，教师也由原先的传统观念中解放出来，由原先孩子的主导者变成孩子的引导者、支持者、参与者。孩子的主体地位越来越日趋明显，就算是小班的孩子，他们也有潜力参与到环境的创设活动中来，成为环境创设的小主人。相信孩子，他们能行！
