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关闭在课上，我和孩子们做起了小实验。我提问：“你们知道这些纸是什么纸，有什们用？”孩子们都争先恐后的说着知道的。
“老师，这是白纸，是我们画画、折纸用的。”
“老师，这是报纸，是爸爸看新闻用的。”
“老师，这是餐巾纸，是我们小朋友擦鼻涕用的。”
“老师，这是皱纹纸，是上次做大红花用的。”
……
我适时地打断了一下，现在老师有一个小问题，想问问小朋友。“刚才小朋友说餐巾纸是我们小朋友擦鼻涕用的，白纸、皱纹纸也是纸呀，为什么不用来查鼻涕呢？”孩子们讨论了一下，结果是：白纸很硬，擦起来很疼，所以不用。餐巾纸很软，所以可以用。皱纹纸也很软，也能用。
针对这个结论，我们用小实验来证明一下吧。我分别将三种纸（白纸、餐巾纸、皱纹纸）放入三个透明杯子里，再加入相同量的少量的水，请幼儿观察结果。
“谁来讲一讲，你看到了什么。”我提问。柯柯说：“倒进餐巾纸杯子里的水不见了，倒进皱纹纸杯子里的水变成了橙色，倒进白纸杯子里的水没变。”“很好，你观察得很仔细。”我及时的表扬了他。“老师倒进去的水是一样多的，一样的颜色，为什么现在不一样了呢？”孩子们睁大了好奇的眼看着。我提议把这些纸从杯子里拿出来看看到底是怎么回事。
我首先拿出了白纸，发现只有几滴水从纸上掉下来。再拿出餐巾纸 ，发现杯子里没有水，用手捏餐巾纸，有很多水从纸里掉下来，原来水给餐巾纸吸走了。最后拿出皱纹纸，发现皱纹纸掉颜色了，掉下来的水是橙色的。
通过小实验，师幼共同得出结论：白纸又硬又不吸水，不能擦鼻涕。餐巾纸又软又吸水，能用来才鼻涕。皱纹纸虽然也较软，也能吸水，但会掉颜色，不能用来擦鼻涕。
纸是我们日常生活中最常见的东西，也是孩子们每日要接触到的东西，可是孩子们对这些纸到底有多少的了解呢？能很快的说出各种纸的名称、用途、特点吗？能很好的利用身边的纸进行手工制作与再创造吗？
在我们的日常的教学活动中，也只不过是将这些纸的作用定位于画画、折纸、写字等，而至于它们还会有什么更进一步的用途与特性都不会涉及到。
在这次科学活动中，我利用了一个小实验，让孩子们不仅认识了这三种纸，而且还了解了这三种纸的特性，及为什么这样使用它。很好的将这个问题迎刃而解，达到了事半功倍的效果。我相信，在我们的不懈努力下，只要我们能够善于观察，善于引导，孩子们的知识天地会更广阔。
著名教育家陶行知先生曾说过：“生活即教育”。这句话充分指出了生活与教育的关系，科学教育也不例外。幼儿喜欢探究、操作、实验，我们就要利用身边的事物和现象，从幼儿的关注点和兴趣点出发，把他们引向科学探究之路，丰富他们的科学经验与素养。科学小实验活动是幼儿探究科学的有效途径，我们就要积极引导幼儿主动探究科学奥秘，学习用多种方法进行探究、实验，使幼儿各方面的能力得到发展，让幼儿真正成为科学探究活动的主人。小实验解决了大问题，变枯燥乏味的理论为浅显易懂，为孩子们感兴趣的。让科学小实验成为孩子们认识科学的钥匙吧。