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关闭一、项目背景
STEM教育理念强调科学、技术、工程和数学知识的跨学科整合，培养幼儿的创新能力、问题解决能力和实践能力。藕塘中心幼儿园大二班的孩子们在上学期成功制作了桌面小扫帚，升入大班后的他们希望能够有一个电动的吸尘器，不仅能清理桌面上的杂物，还能轻松吸干净地面上的垃圾。因此，基于幼儿真实的生活需求问题，大二班围绕“自制吸尘器”开展了STEM项目活动。
二、项目活动价值与脉络预判
幼儿在日常生活中观察到吸坐器的使用，对吸尘器的构造和工作原理产生了浓厚的兴趣，提出了以下问题：“吸尘器为什么能吸走地上的灰尘？”“吸尘器里面是什么样子？”“怎么制作吸尘器？”“需要什么材料和工具？”一番商讨后，师幼共同梳理了“自制吸尘器”STEM项目脉络。
三、STEM理念的应用
在解决幼儿提出的问题时，我们运用了STEM教育理念，整合了科学、技术、工程和数学的知识。
科学：幼儿通过探究吸尘器的原理，了解气压差的概念，即通过空气流动产生气压差，从而将灰尘吸走。
技术：幼儿学习如何使用简单的工具和材料来制作一个简单的吸尘器。
工程：幼儿通过设计和制作吸尘器，学习工程设计的基本原理和方法。
数学：幼儿在设计和制作吸尘器的过程中，运用测量和比较的方法来选择合适的材料和工具。四、项目实施步骤
1. 问题导入：引导幼儿描述对吸尘器的观察和体验，激发他们的好奇心和探究欲望。
2. 设计阶段：与幼儿一起讨论和设计一个简单的吸尘器。引导幼儿绘制设计图，标明所需材料和工具。
3. 材料准备：根据设计图准备材料和工具，如瓶子、电池、胶带等。
4. 制作阶段：在教师的指导下，幼儿按照设计图逐步完成吸尘器的制作。在这个过程中，鼓励幼儿尝试不同的方法和材料，培养创新思维和实践能力。
5. 测试与改进：制作完成后，对吸尘器进行测试，检查其功能是否正常。根据测试结果，引导幼儿思考改进方案，进一步完善吸尘器的性能。五、总结与反思
本次STEM项目基于幼儿真实的生活需求问题，符合幼儿的生活经验。作为教师，善于发现和保护幼儿的好奇心，及时捕捉幼儿生活中的兴趣和问题，挖掘其中所蕴含的教育价值，结合发展目标生成问题情境，引导支持幼儿在STEM探究活动中自主探索、尝试和发现。
在整个项目活动中，教师充分激发幼儿主动学习的愿望。从幼儿通过家长丰富生活经验、主动思考解决问题的办法，到幼儿观察了解吸尘器的结构及工作原理，再到反复的尝试、探索、改进，最终完成吸尘器的制作。在整个设计和制作过程中，孩子们能乐于思考，主动发现问题、共同探讨、归纳经验、商量对策，初步得出自己的结论，并将探究的过程和结果通过画画、符号、言语、神态动作等多元化的形式来进行表达表征。在项目开展中，幼儿能积极运用已有知识和新增经验，与同伴互动探索，尝试团队合作解决真实生活中的问题，获得了积极的情感体验；促进了幼儿发展工程思维和设计思维，获得了社会性的成长。
