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关闭幼儿园课程资源是指有利于实现幼儿园课程目标的因素来源与必要而直接的实施条件，即一切能够为幼儿园课程服务的可利用的资源因素。
一、暖场游戏
一张纸能装下多少人？
二、幼儿园课程资源的类型
(一）按课程资源的功能特点分，有素材性资源和条件性资源。
素材性课程资源就是指“作用于课程，并且能够成为课程的素材或来源，
比如:知识、技能、经验、活动方式与方法、情感和价值观等方面的因素”。
素材性课程资源主要来源于幼儿的生活世界，幼儿生活中的经验、幼儿的
游戏活动、师幼互动等都是幼儿园课程的要素来源，是幼儿园课程的内容载体。
条件性课程资源是指“作用于课程却并不是形成课程本身的直接来源，但
它在很大程度上决定着课程的实施范围和水平，比如，直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力、时间、场地、媒介、设备、设施和环境，以及对于课程的认识状况等因素”。如:幼儿园的活动设备、游戏场地、玩具、幼儿园环境等。
(二）按课程资源的性质分:有自然资源、社会资源、文化资源和人力资源。
课程的自然资源是指自然世界中的各种事物及其构成的生态环境，自然课程资源包括季节、天气、植物、动物、山川、河流、湖泊、地形、地貌及自然环境等。
课程的社会资源是指人类创造出来的社会事物、社会现象和社会活动资源。社会课程资源包括人类社会的生产和生活活动及其工具，人类社会的各种组织与机构，保存和展示人类文明成果的公共设施如图书馆、博物馆、展览馆等。
课程的文化资源是指人类社会在历史发展过程中创造出来的社会意识形态、社会制度和人类精神，它包括物质文化资源、制度文化资源和精神文化资源三方面。
课程的人力资源是指课程开发、组织、实施与评价过程中指涉的人的资源。包括教师和幼儿、家长和有关的社会人员、幼儿教育研究人员和幼儿教育管理人员等。
(三）按空间分布分:园内资源、园外资源和网络资源。
园内课程资源是指幼儿园里的各种场所和设施设备、教师与幼儿以及管理人员、幼儿园开展的各种活动、幼儿园制度和文化等。
园外课程资源是指广泛存在于幼儿家庭、幼儿园社区和整个社会中的各种可用于教育教学活动的自然资源、社会文化资源和人力资源。包括学生家长与学生家庭的图书、报刊、电脑、学习工具等;社区的图书馆、科技馆、博物馆、纪念馆、气象站、地震台、水文站、工厂、农村、部队以及科研院所等;幼儿园所在的地区的丰富的自然资源等。
网络资源是指以信息方式存在于网络之中的各种资源。包括文字信息、图形图像信息、多媒体信息以及虚拟社区、网络游戏和网络交往方式等。
(四）按课程资源的载体分:有以人为载体的、以物为载体的和以活动为载体的。
三、头脑风暴：梳理园内外资源
教师分成三个级部，对幼儿园现有的资源以及幼儿园周边的资源进行收集和整理，形成资源的初步脉络。
主持人：陶行知先生说：“生活即教育，真正的教育是生活与生活的摩擦。”老师们作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，可以从生活中去寻找和发现值得探究的学习内容，真正实现资源和课程的对话和互动，从而引领幼儿主动发展、深度学习！
