镜子的秘密

镜子的秘密

黄键

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础 ，在游戏和 日常生 活中进行 的。”镜子是幼儿生活中常见的物品之一，幼儿经常能够接触到。我班幼儿对镜子已有初步的认识和了解，对镜子的使用都有其切身的经历，他们在科学区角活动中都很喜欢玩镜子及其有关的游戏，还喜欢观察镜子中的自己、镜子中的别人、镜子中的事物……为了顺应幼儿的好奇心理，满足他们的发展需要，我创设了一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，共同开展对镜子的探究，初步感知镜子的特征，探索镜子的奥秘 ，增强感性认识，体验探索的乐趣 。

今天区域时间，俊杰选择了另一个科学区的材料“寻找我的另一半”，但是后来他们好像发现了新的趣事。孩子拿着镜子，对着太阳光晃动镜子，将太阳光反射到墙上，部分孩子在墙上追打光点，开心的边拍打边笑着。拿到一面方形镜子，对着墙上使劲晃，左右晃了几秒，看看墙上毫无变化，向后退了两步，对着墙继续晃8秒，还是没有看到墙上出现光，于是，把镜子对着地上晃动，由慢至快晃了10秒，又对着墙晃动4秒，还是毫无变化。俊杰转身跑向后面站在阳光下晃动镜子的小朋友。第一次对张行义说：“我们换一个镜子好吗？”张行义没答应，他又跑向陶泽洋说“我们换一个镜子好吗？”陶泽洋握着俊杰的镜子看了看又还了回去，继续玩自己的。第三次俊杰跑到陶泽洋面前，说“我们换一个镜子好吗？”接过他的镜子看了看，把自己的镜子递给了俊杰。俊杰拿着换到的镜子对着墙照并不时的晃动，可是墙上依旧没有出现光影。他拿着镜子正面、反面不断地翻看。接着又对着墙边照边晃动，晃了9秒，他拿着镜子对着旁边小朋友说：“镜子坏了。”然后拿着镜子跑开了。

虽然，孩子们的兴趣点转移了，但是材料的目标并没有发生改变，让孩子们探索更感兴趣的现象意义更大。《指南》科学领域目标（一）科学探究目标3“在探究中认识周围事物和现象”中指出幼儿“能感知和发现简单物理现象，如物体形态或位置变化等。”依据这一指标从案例中可以看出俊杰小朋友在不断的感知和探究中发现改变镜子的位置，让太阳光照到镜子上墙上就会有反射的亮光出现。

   案例中俊杰起初一直坚持探究，在探究无果的情况下敢于分析原因，觉得是镜子出现了问题，于是主动寻找解决的办法——找小朋友换一个镜子，寻求帮助的过程中坚持不懈，遭拒绝两次，第三次换镜子成功。在两个探究的时间段中，他虽然有两次放弃，但是在教师介入下能继续探究，并且拒绝小朋友的帮助，最后在自己的坚持努力下探究成功，体验到了成功的喜悦。

通过此次活动，我准备采取以下措施帮助孩子们更好得探索镜子的秘密：

1. 让其在集体面前分享交流自己的探究感受和成功经验，增强自信心和自豪感。

2. 在分享交流中帮助其明确镜子反光的条件：镜子必须被太阳光照到；晃动镜子不能过快，要适当转动位置。

3. 提供机会让其再次探究，进一步感知和发现不断调整镜子的位置，让光照到镜子上才能反射到墙上的简单物理现象。